दिनांक: टीबीडी
रजिस्टर: टीबीडी

सीखने के उद्देश्य पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम और आकलन तैयार करने की नींव हैं। आम तौर पर सूचियों के रूप में निर्मित, संकाय के लिए (1) उद्देश्यों की उपयुक्तता का मूल्यांकन करना मुश्किल हो सकता है, (2) यह पहचानना कि पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रमों में उद्देश्यों को कैसे एकीकृत किया जा सकता है, (3) पाठ्यक्रम को डिजाइन करने के लिए और कक्षा सत्रों में उद्देश्यों को एकीकृत करने के लिए। , और (4) सीखने के उद्देश्यों की महारत सुनिश्चित करने के लिए निर्देश और मूल्यांकन की योजना बनाएं।

प्रतिभागियों में सक्षम हो जाएगा:

• विशिष्ट, मापने योग्य सीखने के उद्देश्यों को लिखने में योग्यता विकसित करना और/या मान्य करना
• संशोधित ब्लूम के वर्गीकरण के ज्ञान और संज्ञानात्मक-प्रक्रिया आयामों का प्रतिनिधित्व करने वाले दीवार-चार्ट ग्राफिकल मैट्रिक्स के भीतर इन उद्देश्यों को चिह्नित करें
• उद्देश्य उपयुक्तता का आकलन करने के लिए चित्रमय लक्षण वर्णन का प्रयोग करें
• सत्र के उद्देश्यों, पाठ्यक्रम के उद्देश्यों, कार्यक्रम के उद्देश्यों और आकलन (रचनात्मक और योगात्मक) को संरेखित करने के लिए चित्रमय लक्षण वर्णन का उपयोग करें।

फैसिलिटेटर: गैरी ए स्मिथ, पीएचडी, एसोसिएट डीन, कंटीन्यूअस प्रोफेशनल लर्निंग

दिनांक: टीबीडी
रजिस्टर: टीबीडी

प्रतिक्रिया देना और प्राप्त करना सभी चिकित्सा शिक्षकों के लिए एक आवश्यक कौशल है। दुर्भाग्य से, हम अक्सर प्रतिक्रिया देने और प्राप्त करने की सर्वोत्तम प्रथाओं पर बहुत कम प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। इस सत्र के दौरान, उपस्थित लोगों को फीडबैक देने के साक्ष्य आधारित प्रथाओं से अवगत कराया जाएगा, जिसमें फीडबैक विद गुड जजमेंट नामक मॉडल भी शामिल है। इस सत्र को प्रतिक्रिया देने और प्राप्त करने में प्रतिभागियों की अनूठी चुनौतियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

प्रतिभागियों में सक्षम हो जाएगा:

• अच्छे निर्णय मॉडल के साथ प्रतिक्रिया प्रदर्शित करें
• फ़ीडबैक देने की ५ सर्वोत्तम प्रथाओं में से प्रत्येक के लिए एक उदाहरण बताएं
• सर्वोत्तम प्रथाओं और अच्छे निर्णय मॉडल के साथ प्रतिक्रिया का उपयोग करके उनकी प्रतिक्रिया चुनौती का समाधान करने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करें

क्या आप जानते हैं कि स्लाइड-डिज़ाइन प्रथाओं पर शोध है जो वास्तव में सीखने को बढ़ाते हैं? क्या आप जानते हैं कि शैक्षिक और कॉन्फ़्रेंस सेटिंग में PowerPoint प्रस्तुतियों का केवल एक छोटा सा अंश ही इन प्रथाओं का पालन करता है? इस लघु संवादात्मक सत्र में दृष्टिकोण जानें और अपनी भविष्य की प्रस्तुतियों में सीखने की खेती करें।

प्रतिभागियों में सक्षम हो जाएगा:

• पहचानें कि कैसे प्रस्तुति स्लाइड संज्ञानात्मक भार सिद्धांत के सिद्धांतों के साथ संगत हैं, या उनका उल्लंघन करती हैं
• अभिकथन-साक्ष्य प्रारूप का पालन करने के लिए स्लाइड बनाएं या संपादित करें, जो शोध से पता चलता है कि दर्शकों के सीखने को बढ़ाता है

फैसिलिटेटर: गैरी ए स्मिथ, पीएचडी, एसोसिएट डीन, कंटीन्यूअस प्रोफेशनल लर्निंग

दिनांक: टीबीडी
रजिस्टर: टीबीडी

इस इंटरैक्टिव केस-आधारित सत्र के दौरान प्रतिभागी समय सीमित होने पर शिक्षण पर केंद्रित विभिन्न विषयों में संलग्न होने की उम्मीद कर सकते हैं। प्रतिभागियों को शिक्षण में मामलों को संबोधित करने के लिए काम करना होगा जब समय सीमित हो और मामलों के भीतर अंतर्निहित सामान्य शिक्षार्थी दुविधाओं (उदाहरण के लिए, 'अनिच्छुक शिक्षार्थी') की चेतावनी हो। प्रतिभागी इनपेशेंट, आउट पेशेंट और सर्जिकल वातावरण से संबंधित 2 मामलों में संलग्न होने की उम्मीद कर सकते हैं। प्रत्येक मामले में दुविधा को संबोधित करने वाले समूहों में चर्चा होगी, उसके बाद बड़ी समूह चर्चा होगी, और फिर विशिष्ट शिक्षण तकनीकों का प्रदर्शन/चर्चा होगी।

प्रतिभागियों में सक्षम हो जाएगा:

• 3 शिक्षण तकनीकों के नाम बताइए जिनका उपयोग सीमित समय में किया जा सकता है
• शिक्षण की 1 विधि का प्रदर्शन करें जिसका उपयोग नैदानिक ​​वातावरण में किया जा सकता है
• सीखी हुई शिक्षण तकनीकों का उपयोग करते हुए, समय सीमित होने पर शिक्षण में चुनौतियों के 2 समाधानों का वर्णन करें

Team-based learning (TBL) is a formalized, best-practice instructional strategy that is particularly well-suited for learning with cases and is widely used in medical, nursing, pharmacy, and health-professions programs around the world. In this event, participants will learn the specific instructional recipe for TBL by participating in a TBL session. Please pre-register so that you receive pre-event materials.

प्रतिभागियों में सक्षम हो जाएगा:

• टीम-आधारित LearningTM के लिए निश्चित चरणों (iRAT, tRAT, 4S के साथ अनुप्रयोग अभ्यास) की व्याख्या करें
• उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषय के लिए टीबीएल-आधारित निर्देशात्मक डिजाइन की रूपरेखा तैयार करें

फैसिलिटेटर: गैरी ए स्मिथ, पीएचडी, एसोसिएट डीन, कंटीन्यूअस प्रोफेशनल लर्निंग

POSET शिक्षण पर प्रारंभिक सहकर्मी प्रतिक्रिया प्राप्त करने और दो सहयोगियों के लिए एक देखे गए शिक्षण अनुभव के बारे में बातचीत के माध्यम से शिक्षण के बारे में जानने के लिए एक प्रक्रिया है। देखे गए शिक्षण और सीखने के सत्र की प्रकृति और पर्यवेक्षक और पर्यवेक्षक के बीच सभी प्रतिक्रिया और बातचीत गोपनीय हैं; ओएमईडी को केवल पॉसेट प्रक्रिया के साथ प्रतिभागियों के अनुभव की भागीदारी और इनपुट की सूचना दी जाती है।

पीयर ऑब्जर्वेशन इन सपोर्ट ऑफ इफेक्टिव टीचिंग (POSET) कार्यक्रम इसके लिए उपयोगी हो सकता है:

• छात्र प्रतिक्रिया के अतिरिक्त गोपनीय प्रतिक्रिया का एक अतिरिक्त स्रोत प्रदान करना
• शिक्षण आकाओं के एक कॉलेजियम नेटवर्क के विकास को बढ़ावा देना
• पदोन्नति डोजियर के लिए शिक्षण में उत्कृष्टता का प्रदर्शन और दस्तावेजीकरण
• शिक्षार्थियों और शिक्षकों के एक समुदाय का विकास करना प्रतिभागी यदि चाहें तो कार्यक्रम में अवलोकन करने के लिए तैयार होंगे।

फैसिलिटेटर: टेरेसा विजिल, एमडी, निदेशक, करियर मेंटरिंग और सलाह

दिनांक: टी.बी.डी.
रजिस्टर: टीबीडी

एनेस्थिसियोलॉजी जीएमई गुणवत्ता सुधार परियोजनाओं के सभी पहलुओं के प्रबंधन के लिए स्मार्टशीट का उपयोग करती है। कार्यों में नई परियोजनाओं के लिए एक इंटेक फॉर्म, विभाग के समग्र क्यूआई गतिविधि स्तर को सारांशित करने वाला एक डैशबोर्ड और उपयोगी जानकारी और प्रासंगिक दस्तावेजों वाली एक स्प्रेडशीट शामिल है। सिस्टम निवासी या संरक्षक द्वारा परियोजनाओं को सूचीबद्ध करता है, सक्रिय परियोजनाओं के बिना निवासियों की पहचान करता है, और गति खोने के जोखिम वाले लोगों को इंगित करने के लिए प्रत्येक परियोजना पर संपर्क की अंतिम तिथि रिकॉर्ड करता है। ये सभी कार्य स्मार्टशीट के न्यूनतम ज्ञान वाले उपयोगकर्ताओं के लिए सुलभ हैं।

इस सत्र में उपस्थित लोग करेंगे:

• एनेस्थिसियोलॉजी की प्रणाली की जांच करें
• उनकी क्यूआई-परियोजना-प्रबंधन रणनीतियों का विश्लेषण करें
• अपने निवासियों और साथियों के साथ क्यूआई के प्रबंधन पर अंतर्दृष्टि प्राप्त करें

फैसिलिटेटर: टिमोथी पीटरसन, पीएचडी, एनेस्थिसियोलॉजी एंड क्रिटिकल केयर मेडिसिन

दिनांक: टी.बी.डी.
रजिस्टर: टीबीडी

सीखने के अनुभवों को डिजाइन करना, चाहे एक एकल कक्षा सत्र, पाठ्यक्रम / रोटेशन, एक अनुदैर्ध्य पाठ्यक्रम, या एक सतत व्यावसायिक विकास गतिविधि डराने वाली लग सकती है। हालांकि, कुछ शोध-आधारित निर्देशात्मक डिजाइन सिद्धांतों को लागू करके, शिक्षक एक सीखने का अनुभव बनाने की संभावना बढ़ाते हैं जो सार्थक, यादगार, प्रेरक और मापने योग्य हो। सहभागियों को इस संक्षिप्त परिचय को अनुवर्ती परामर्श के अवसरों के साथ एक स्प्रिंगबोर्ड के रूप में उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

प्रतिभागियों को होगा:

• निर्देश तैयार करने के लिए तीन आवश्यक आंतरिक प्रश्नों और दो आवश्यक बाहरी प्रश्नों की जांच करें।
• बैकवर्ड डिज़ाइन के महत्व का विश्लेषण करें।
• उनके अगले कदमों की योजना बनाने के लिए संसाधनों की पहचान करें।

फैसिलिटेटर: गैरी ए स्मिथ, पीएचडी, एसोसिएट डीन, कंटीन्यूअस प्रोफेशनल लर्निंग

• Help any participant get their SEAC Proposals assembled well enough to be looked at by our SEAC committee to be approved for their wanted research.
  

Facilitator: Gary A. Smith, PhD, Associate Dean, Continuous Professional Learning